Sandrita

 Angela MCFarlane es experta en nuevas tecnologías y leyendo por internet, encontré una entrevista que le hicieron y he decidido colgarla:

Hace 100 años, una persona con una buena educación estaba familiarizada con las ideas más sobresalientes de todas las áreas del conocimiento. Ya no funciona así, asegura la profesora de la Universidad de Bristol Angela McFarlane, experta en nuevas tecnologías y ex asesora del Gobierno británico. "Ahora es prácticamente imposible, incluso para un experto en un área muy pequeña, mantenerse al día. Y éste es el mundo para el que tenemos que preparar a nuestros jóvenes". En ese contexto, "¿cómo de importante será seguir insistiendo en la memorización?", se preguntaba justo antes de comenzar en Madrid su intervención en la Semana Monográfica de la Fundación Santillana. Habló de las políticas británicas para llevar los adelantos tecnológicos a la escuela.

Pregunta. Las nuevas tecnologías deben estar en las clase, pero ¿para hacer qué?

Respuesta. Los chavales deben saber utilizar las tecnologías, pero eso no quiere decir cómo usar el ordenador, sino cómo usar la información para crear conocimiento.

P. ¿Sigue creciendo la brecha digital?

R. En la mayoría de los países desarrollados, la gente cada vez tiene más tecnología en casa. Así que el desfase se está produciendo entre los que tienen un acceso de calidad (con Internet de banda ancha y contacto con adultos que dominan estas herramientas) y los que no.

P. ¿Cree el sistema educativo está obligado a adaptarse a la Sociedad de la Información?

R. El verdadero reto es cómo redirigir el sistema educativo para hacerle más responsable de lo que significa aprender en la sociedad moderna. Aquí es donde llega el reto político: dirigir el sistema educativo hacia otro que tenga que ver con la construcción de conocimiento personal, y no en el que todo el mundo tenga que hacer el mismo examen. Hay que ver cómo adaptamos eso sin perder el rigor y los objetivos de la educación.

P. ¿Hay ya experiencias que vayan en esta dirección?

R. En Finlandia están empezando a hacerlo y en Reino Unido, aunque muy poco, también. La mayoría de las prácticas que he visto están en áreas más creativas tradicionalmente, como artes o tecnología, con un modelo de proyectos en los que los estudiantes se están involucrando en la creación de conocimiento.

P. ¿Y cómo se pueden utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para mejorar ya la educación?

R. Una de las claves es la universalización del uso de la información. No sólo estamos creando conocimiento más rápido que nunca, si no que se expande más rápido que nunca. Tenemos que enseñar a los jóvenes qué hacer cuando no saben qué hacer. Enfrentarse a problemas nuevos requiere investigar, hacer juicios sobre la calidad de la información que se encuentre y hacer elecciones. Ahora el problema es cómo evaluar ese aprendizaje. La escuela está muy enfocada a los resultados del individuo, cuando la gente más existosa económica e intelectualmente trabaja en grupo. Examinamos al individuo sin otro recurso que un pedazo de papel y ése es un método absolutamente anticuado. Hay que pensar también maneras de evaluar a grupos de estudiantes, pero para eso hay que tener confianza en el juicio de los profesores, y ahora estamos muy lejos de esa confianza.

P. ¿Cree que habría que revisar incluso la división actual de asignaturas?

R. Esa división sólo existe en la escuela y ya no refleja la manera en la que se debe formar. La interdisciplinariedad es hoy la base de todo. El conocimiento escolar no es auténtico y cada vez es más irreal. Hay un abismo entre las capacidades que una persona va a necesitar en la economía del conocimiento y las que se utilizan para alcanzar los objetivos escolares.

Bueno, he decidido colgar algunas fotitos para q conozcáis más de mi. En primer lugar, os voy a presentar a mi family: mis papis y mi tete. En la primera foto estoy con mi hermano Manuel: nos llevamos 9 años y ¡¡lo quiero muchísimo!!

Aqui estamos Anni, Andriu y yo. A estas dos chicas las conocí cuando entré en la universidad y que espero tener como amigas SIEMPRE!! ¡¡Sois lo mejor xicas!! gracias por darme tantos buenos momentos durante estos años de carrera, fuera y dentro de las clases.

Estos son mis papis, ¡¡los autores de mis dias!! y a los que debo TODO lo que tengo.

Y aquí está mi mejor amiga, mi pequeña May, a la que siempre tengo ahí, en los buenos, y sobretodo en los malos momentos. La quiero como una hermana ¡¡mi gemelita en pensamientos!!

Leí esta noticia, hechando un vistazo por internet y me pareció interesante colgarla. Me parece indignante que el comportamiento de los padres, a veces supere al de los propios hijos, referente al tema de agresiones entre ellos. Leerla y opinar vosotros mismos. Como futuros profesores/as deberiamos reflexionar sobre ello.

A veces, la tensión entre los niños se traslada a los padres y el asunto termina ante la policía. El padre de un escolar de ocho años de edad ha sido detenido por un delito de lesiones; es decir, por propinar un puñetazo en la boca al padre de otro niño de la misma edad y producirle una brecha en un labio que requirió cinco puntos de sutura. La agresión se produjo durante una trifulca entre ambos padres a las puertas de un colegio del madrileño barrio de Hortaleza, delante de los niños, y fue el resultado de las malas relaciones que mantienen desde hace años ambos colegiales.

El agresor explicó a la policía que estaba "harto" de que su hijo llegase a casa lamentándose de que otro niño le pegaba y le tenía atemorizado. Ambos menores comparten clases lectivas y de judo desde hace tiempo, y la tensión entre ellos iba en aumento. La agresión fue a las puertas del centro escolar a comienzos de este mes, según fuentes jurídicas.

El padre detenido, cuyas iniciales son S. C. L, de 40 años, aseguró a la policía que los problemas entre su hijo y el otro vienen de lejos y que sus reiteradas quejas antes los profesores del centro escolar nunca daban fruto. Tras prestar declaración en presencia de un abogado, S. C. L. quedó en libertad con cargos y tendrá que ir a juicio por lesiones.

La versión del detenido es la siguiente. Asegura que su hijo llegaba con frecuencia atemorizado a casa y que, ya con anterioridad a estos hechos, su suegro había llamado la atención a la familia del otro menor. Pero que, lejos de atenderle, la otra familia le había amenazado. Según el detenido, el día del incidente sólo quiso llamar la atención del otro niño delante del padre, y que éste, en vez de regañarle, se enzarzó con él, le sujetó la mano y trató de agredirle.

"Yo me limité a defenderme, pero no le agredí en ningún momento". Según él, el otro padre le advirtió: "Porque están los niños, que si no te mato". Aseguró a la policía que no vio ninguna sangre y que, ante la actitud del otro padre, optó por marcharse de allí para que el asunto no llegase a más. También rechazó que golpease en la cabeza a uno de los niños durante la refriega. La versión del padre agredido es la siguiente: afirma que el día de los hechos recogió a sus dos hijos de ocho y cinco años en el colegio y que, cuando iban los tres hacia casa, un señor se acercó a ellos y le soltó a su vástago mayor: "¡Como vuelvas a pegarle a mi hijo, a tí y a tu padre os rompo...".

Añade que, sorprendido, pidió a "ese señor" que no amenazase a su hijo, pero que la respuesta que obtuvo fue un fuerte golpe en la boca: "y empecé a sangrar", describió. Sus hijos, presas del nerviosismo, se pusieron a llorar. Uno de ellos también fue asistido en las urgencias de un golpe que supuestamente le dio el detenido en la cabeza durante la trifulca.